Page 53 - Đại học vì đồng bằng: Kiến tạo tri thức - Tiếp bước tiên phong

sinh vật học và Nông hóa - Thổ nhưỡng. Năm 1993, Trường tổ chức đào tạo cao
học 03 chuyên ngành: Sinh vật học và Môi trường, Nông học, Chăn nuôi - Thú y.
Những khóa cao học đầu do không đủ lực lượng giảng dạy nên Trường sắp xếp,
bố trí mời giảng những giảng viên đa phần là những Giáo sư đầu ngành trong
nước và ở các viện, trường đối tác quốc tế.
Năm 2004, Trường bắt đầu tổ chức các hoạt động “Diễn đàn nghề nghiệp”,
“Ngày hội việc làm” cho sinh viên nhằm trau dồi thêm kiến thức, kinh nghiệm
trong một số lĩnh vực của đời sống kinh tế - xã hội để thuận lợi trong việc tìm
việc làm sau khi ra trường.
Với nỗ lực chung, số lượng ngành nghề đào tạo và quy mô sinh viên, học viên
của Trường tăng vượt bậc. Năm 2007, Trường ĐHCT có 76 chuyên ngành đào
tạo đại học và 01 chuyên ngành cao đẳng với 22.707 sinh viên hệ chính quy,
10.014 sinh viên hệ vừa làm vừa học; 28 chuyên ngành cao học với 1.531 học
viên và 08 chuyên ngành nghiên cứu sinh với 32 nghiên cứu sinh. Trường đã
hoàn thành xây dựng chương trình đào tạo bậc đại học mới theo hệ thống tín chỉ
với khối lượng 138 tín chỉ cho những ngành 04 năm và 158 tín chỉ cho ngành
05 năm.
Từ khi thành lập cho đến năm 2007, Trường đã đào tạo khoảng 32.200 sinh
viên hệ chính quy và 18.070 sinh viên hệ tại chức thuộc các ngành sư phạm,
nông nghiệp, kỹ thuật, công nghệ, kinh tế, luật, xã hội và y khoa.
Nhìn chung, trong giai đoạn này, hoạt động đào tạo ở Trường ĐHCT không
chỉ gói gọn trong lĩnh vực cung cấp cho sinh viên tri thức hiện đại mà còn giúp
thế hệ trẻ phát triển toàn diện, có kỹ năng sống, có tư duy độc lập, khả năng làm
việc nhóm,…
3.2. Những thành tựu nổi bật trong nghiên cứu khoa học và chuyển giao
công nghệ phục vụ phát triển vùng ĐBSCL

Trường ĐHCT có nhiều chương trình hợp tác nghiên cứu khoa học - phát
triển công nghệ với nhiều viện, trường trong và ngoài nước. Chương trình
hợp tác quốc tế quan trọng trong lĩnh vực này luôn đảm bảo các nội dung sau
(1) mục tiêu nghiên cứu luôn gắn liền với giải quyết các vấn đề của Việt Nam;
(2) đào tạo dài và ngắn hạn cán bộ; nội dung luận văn và luận án ra trường là
một phần của chương trình hợp tác để cán bộ có thể tham gia ngay vào chương
trình nghiên cứu đang được tiến hành sau khi về nước; (3) trang bị các phòng
thí nghiệm với các hệ thống thiết bị đồng bộ và hiện đại phục vụ nghiên cứu và
đào tạo sau đại học; và (4) đưa nhanh các kết quả nghiên cứu vào sản xuất và
phục vụ đời sống.

KIẾN TẠO TRI THỨC – TIẾP BƯỚC TIÊN PHONG 41